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共青團育人功能實現的七項經驗與局限_青年運動史研究-U9彩票-首页

青少年研究中心

共青團育人功能實現的七項經驗與局限

發表日期:2015-11-11作者:編輯:中國青少年研究中心出處:青研中心科研管理部

中國青少年研究中心

“建國以來共青團培育青少年價值觀經驗與反思”課題組

 

本課題立足于黨團關系、團青關系的基本框架,對建國60多年來共青團培育青少年價值觀的豐富實踐進行系統梳理和總體研究,深刻闡釋共青團處于執政黨培育國民道德系統工程中的“鋒線”地位,理性剖析共青團育人功能在不同發展階段、不同社會環境中的實現程度,力圖開發出可資借鑒的有效經驗,深刻反思失誤教訓和結構性矛盾,建構共青團未來發展的基本邏輯。

本課題注重社會科學方法論的運用,建構社會運動理論、現代化理論、國家社會關系理論、社會教育理論等分析框架,深入研究建國以來共青團在青少年價值觀塑造總體格局中的功能定位,並對70多場典型案例、190多位英模人物、360多件曆史文獻進行定量分析,試圖做到“跳出共青看共青”,探尋共青團育人成敗的大邏輯。

本課題研究有三個顯著特點:從曆史的角度進行跨時代、整體性分析研究,是本課題最爲突出的特點。跳出共青團圈子,從社會結構變遷、執政黨曆史方位、青年世代特征等視角考察共青團的育人功能,力求深入客觀,是本課題的第二個特點。除了研究普遍經驗之外,力爭深刻反思教訓不足和結構性矛盾,是本課題的第三個特點。

本課題采用先總後分的論述方式。上篇側重研究共青團育人功能的整體績效與困境,主要包括共青團在執政黨育人總格局中的定位,建國十七年、改革開放以來的曆史經驗與整體性反思。下篇側重研究共青團育人方法和路徑,主要對引領青年思潮、選樹典型人物、提煉引領口號、利用新媒體等進行定量分析和邏輯推演。最後,以史爲鑒,建構未來共青團發展的邏輯框架。

研究發現,自清朝晚期開始,但凡中國處在急于破舊立新的重大曆史關頭,社會上便充滿濃濃的青年崇拜。在新中國誕生之初的20世紀50年代,改革開放之初的80年代,都是青春如歌、激情似火的年代,也是更易形成價值共識的年代。隨著青年社會地位的相對上升,共青團的份量相對更重一些,作爲空間就會更大一些,育人功能就會發揮得更好一些。

本課題認爲,自20世紀50年代創制開始,共青團培育青少年價值觀就是在不斷破解困境中取得績效的,當然也存一些局限和不足:(1)在重大曆史關頭總能響應黨的號召團結帶領青年跟黨走,但有時部分青年有被動之感。(2)總能提出激蕩青春、振奮人心的動員口號,但有時過于籠統。(3)總能選樹出領跑時代的青年英模,但有些宣傳流于形式。(4)總能適時推出動一系列主題鮮明的教育活動,但有時難以覆蓋體制外青少年。(5)大多時候能夠引領時代潮流,但應對社會思潮能力尚需進一步提升。(6)能夠熟練掌握傳統宣教辦法,而精雕細刻、潤物無聲的方法運用得較少。(7)運用新媒體引領青少年價值觀規模大、影響面廣,但深度有待進一步提升。

研究發現,當代中國,市場化、網絡化、全球化三峰疊加,共青團育人過程中存在信仰與利益、理想與現實、一元與多元、政治性與社會性等結構性矛盾。我們認爲,無利益必然無思想,起于利益但必須收于信仰;理想源于現實又高于現實,有理想才能更好把握現實;多元應歸于一體,一體應包容多元;通過社會性的實現達成政治性的履實。

本課題認爲,在推進國家體系和治理能力現代化、推動群團改革的大背景下,需要進一步調適的,是國家與社會的關系、執政黨與群衆的關系、共青團與青年的關系。在政黨轉型、政府轉型的大格局下,群團組織的轉型不能落伍。共青團要走出“政治城堡”,變革傳統育人方式和思維,在服務中實現引領,努力構建黨、團、青年共生共融的有機互動關系。

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